Educación científica ¿Por qué lo llaman Ciencia si lo que quieren decir es Fe?

Si recordamos nuestra experiencia como escolares, en el instituto o en la universidad, la ciencia que se enseña-aprende consiste en un conjunto de afirmaciones, con frecuencia desconectadas de la realidad; un producto final incuestionable que deja fuera el proceso por el cual llegamos a este conocimiento, y con ello también cómo sabemos que lo que sabemos es cierto.

Se supone que la educación de la ciudadanía ha de ser competencial, para conseguir una alfabetización científica que contribuya a formar individuos críticos, responsables y comprometidos con el mundo y sus problemas. Pero, en la realidad ¿qué aprendemos? ¿para qué nos sirve? La Ciencia, ¿es mera información? ¿Es conocimiento para comprender y predecir diferentes fenómenos? ¿Se favorece el pensamiento crítico? ¿Por qué lo llaman Ciencia si lo que quieren decir es Fe?

Ciencia procede del latín «scientĭa» que significa conocimiento. Pretende explicar los fenómenos haciendo uso de un conocimiento cada vez más universal basado en pruebas. Por tanto, la educación científica debería promover el aprendizaje de la ciencia como proceso y como producto, involucrando a las personas en la construcción de los nuevos conocimientos, a través de propuestas educativas que partan de fenómenos cercanos, promuevan la expresión y comunicación de ideas y la construcción de explicaciones basadas en pruebas.

En la charla se presentarán algunos resultados del grupo SensoCiencia, en el que se diseñaron secuencias de enseñanza de contenidos científicos a partir de “buenas preguntas” que inician un proceso de indagación, tratando de promover una CIENCIA con SENtido, con SENsores y SENsaciones.