Demuestran que es posible fomentar el pensamiento computacional en matemáticas entre el alumnado de Primaria sin el uso de ordenadores

Un equipo científico de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga ha demostrado que es posible fomentar el pensamiento computacional en matemáticas entre el alumnado de Primaria sin el uso de ordenadores, es decir, a través de ‘tareas desenchufadas’.

A partir de experiencias en aulas escolares de 9 y 10 años de la provincia, este equipo, perteneciente al Instituto Universitario de Investigación en Formación de Profesionales de la Educación (IFE) y al Área de Didáctica de la Matemática, ha analizado cómo se puede, incluso, diseñar algoritmos mediante tareas de predicción, creación y optimización, sin depender de dispositivos digitales.

Investigadores del estudio realizando tareas de pensamiento computacional sin el uso de pantallas.

El objetivo de este proyecto, además, es evidenciar cómo el pensamiento computacional puede enriquecer la resolución de problemas matemáticos desde edades tempranas y cómo este es posible sin pantallas de por medio, con materiales físicos y manipulativos.

“Los estudiantes analizan información, descomponen problemas, construyen soluciones, anticipan qué ocurrirá, las ponen a prueba y corrigen errores”, explica la profesora Cristina Ayala-Altamirano, una de las autoras de este trabajo, cuyos resultados han sido publicados en la revista ‘International Journal of Science and Mathematics Education’, del grupo ‘Springer-Nature’.

Probar, fallar y volver a intentarlo también enseña matemáticas

Así, señalan que este tipo de aprendizaje es coherente con una educación orientada a desarrollar la capacidad para enfrentarse a problemas y situaciones nuevas. “La matemática se presenta, así, no solo como cálculo y aplicación de procedimientos, sino como una oportunidad para explorar, razonar, tomar decisiones, comprobar y aprender de los errores, sin que para ello sea imprescindible utilizar un ordenador”, aclara.

Además, otra de las innovaciones del estudio es la inclusión del ámbito socioafectivo a partir de las figuras de los matemáticos Alan Turing y Joan Clarke, promoviendo el trabajo en equipo, la valoración de la ciencia y la superación de las barreras sociales.

Con todo, este grupo de docentes de la UMA ha puesto a disposición de los centros educativos un cuaderno de trabajo con tareas aplicadas y validadas en esta línea de aprendizaje.

‘Iniciación al pensamiento computacional desde una perspectiva socioafectiva en educación matemática mediante recursos manipulativos’ es un proyecto financiado por el Plan Propio de Investigación, Transferencia y Divulgación Científica de la UMA, que comenzó el pasado 2024 y continuará hasta diciembre de 2027 con la ampliación de la propuesta a Secundaria y otros niveles educativos.